gaya belajar dan gaya mengajar

ON Kenaikan SUNNY sepanjang levada Madeiran beberapa tahun yang lalu, saya mendapat mengobrol dengan seorang guru sekolah pensiunan dan saya bercerita tentang otak mitos buku saya sedang menulis. Chap ramah, ia mendengarkan dengan penuh minat tentang mitos 10 persen dan kesalahpahaman klasik lainnya, tapi suasana hatinya berubah ketika saya sebutkan gaya belajar. Ini adalah ide yang keliru bahwa kita belajar lebih baik ketika kami menerima instruksi disesuaikan dengan cara yang lebih disukai kami belajar. Guru ramah adalah bergairah tentang manfaat konsep ini - gaya pilihan sendiri, katanya, adalah untuk belajar "dengan melakukan" dan tidak ada yang akan pernah meyakinkan dia sebaliknya.

Bagaimana luas diyakini adalah mitos?

Guru saya bertemu di Madeira jauh dari sendirian di mendukung mitos. Hal ini disebarkan tidak hanya di ratusan buku-buku populer, tetapi juga melalui konferensi internasional dan asosiasi, oleh perusahaan komersial yang menjual cara mengukur gaya belajar, dan dalam program pelatihan guru. Website Pengajaran Bahasa Inggris yang diterbitkan oleh British Council dan BBC menyatakan berani "siswa Anda akan lebih berhasil jika Anda cocok dengan gaya mengajar Anda untuk gaya belajar mereka" - ini termasuk, mereka mengklaim, menjadi: kanan atau kiri-berotak, analitik vs . dinamis, dan visual yang vs pendengaran. Sebuah survei internasional baru-baru guru dari Inggris, Cina dan di tempat lain menemukan bahwa 96 persen percaya pada ide gaya belajar yang disukai.

Mengapa ide begitu populer?

Orang tua, dimengerti, suka berpikir bahwa anak-anak mereka menerima pendidikan yang disesuaikan. Guru, juga dimengerti, suka berpikir bahwa mereka peka terhadap kebutuhan masing-masing anak dan banyak yang jelas termotivasi untuk mengetahui lebih lanjut tentang bagaimana untuk memenuhi cita-cita ini. Juga, tidak ada seorang pun suka berpikir tentang diri mereka sebagai rendah kemampuan. Ini lebih nyaman untuk ego saya untuk berpikir bahwa kelas itu sulit karena gaya mengajar saya tidak suka dari karena saya tidak berkonsentrasi atau karena aku hanya tidak pintar atau cukup termotivasi.

Apakah ada bukti untuk mendukung konsep gaya belajar?

Ya ada sedikit, tapi para ahli pada topik seperti Harold Pashler dan Doug Rohrer menunjukkan bahwa sebagian besar bukti ini lemah. Bukti yang meyakinkan untuk gaya belajar akan menunjukkan bahwa orang-orang dari satu gaya belajar yang belajar lebih baik bila diajarkan materi dengan cara favorit mereka, sedangkan kelompok yang berbeda dengan preferensi yang berbeda mempelajari bahan yang sama yang lebih baik bila diajarkan dalam mode favorit mereka. Namun mengejutkan beberapa studi dari format ini telah menghasilkan bukti pendukung untuk gaya belajar; jauh lebih bukti (seperti studi ini) bertentangan dengan mitos. Yang sering terjadi adalah bahwa kedua kelompok tampil lebih baik bila diajarkan oleh salah satu gaya tertentu. Ini masuk akal karena meskipun kita masing-masing adalah unik, biasanya cara yang paling efektif bagi kita untuk belajar didasarkan bukan pada preferensi individu kita tetapi pada sifat dari bahan kita diajarkan - hanya mencoba belajar tata bahasa Perancis pictorially, atau belajar geometri murni lisan.

Apakah ada masalah lain dengan mitos?

Oh ya! Masalah besar lain adalah bahwa ada begitu banyak cara yang berbeda yang mungkin untuk menggambarkan gaya belajar yang disukai masyarakat. Memang, tinjauan diterbitkan pada tahun 2004 mengidentifikasi lebih dari 71 gaya yang berbeda diperdebatkan dalam literatur. Seperti Paul Kirschner dan Jeroen Merrienboer dijelaskan dalam artikel terbaru mereka pada "legenda urban" dalam pendidikan, jika kita melihat setiap gaya belajar sebagai dikotomis (misalnya visual yang vs verbal) yang berarti ada 2 pangkat dari 71 kombinasi dari gaya belajar yang diidentifikasi - lebih dari jumlah orang yang hidup di bumi! Terlebih lagi, bahkan jika kita menerima skema tertentu untuk mengukur gaya belajar, bukti menunjukkan bahwa gaya belajar kuesioner yang tidak dapat diandalkan dan preferensi yang dilaporkan sendiri orang yang kurang berkorelasi dengan kinerja mereka yang sebenarnya. Dengan kata lain, seseorang mungkin berpikir mereka belajar lebih baik, mengatakan, secara visual daripada verbal, namun kinerja mereka mengatakan sebaliknya! Faktanya adalah, prediktor yang lebih akurat, seberapa baik seseorang akan tarif dalam tugas belajar matematika, kemungkinan besar tidak derajat pertandingan antara gaya mereka disukai belajar dan gaya mengajar, tapi kinerja masa lalu mereka pada tes matematika.

Jadi, harus benar-benar kita menyerah pada menyesuaikan gaya mengajar kami?

No Sementara orang sering miskin di penjurian yang metode pengajaran yang paling efektif bagi mereka, dan sementara ada bukti kuat sedikit untuk manfaat pencocokan gaya mengajar dengan gaya belajar yang disukai, ini tidak berarti tidak ada ruang untuk menyesuaikan gaya mengajar untuk meningkatkan pembelajaran. Misalnya, sebagai Kirschner dan Merrienboer menunjukkan, ada bukti bahwa siswa belajar lebih baik dari belajar contoh, sedangkan orang-orang dengan keahlian lebih belajar lebih baik dengan memecahkan masalah sendiri. Penelitian lain menunjukkan bagaimana pembelajaran ditingkatkan (untuk kebanyakan orang) dengan menggabungkan berbagai kegiatan - seperti menggambar studi bersama lebih pasif.

Mari kita mengubur mitos berbahaya ini

Banyak ahli terkemuka percaya mitos gaya belajar yang disukai bukan hanya kesalahpahaman jinak, tapi kemungkinan menyebabkan kerusakan. Sebagai Scott Lilienfeld dan rekan menulis dalam 50 besar Mitos Populer Psikologi, pendekatan "mendorong guru untuk mengajar dengan kekuatan intelektual siswa 'daripada kelemahan mereka." Namun, mereka menambahkan: "siswa perlu untuk memperbaiki dan mengkompensasi kekurangan mereka, tidak menghindari mereka. "Ada juga kasus ekonomi. Banyak gaya belajar kuesioner dan program pelatihan yang mahal. "Mengingat biaya menilai gaya belajar seharusnya siswa dan menawarkan instruksi dibedakan," tulis Rohrer dan Pashler, berita tentang kurangnya bukti ilmiah untuk gaya belajar "harus datang sebagai berita baik untuk pendidik di semua tingkatan."

Hello world

hello everyone ...